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Voustrouverez en pièce jointe une affiche proposée par la fédération de parents PEEP à l'occasion de la journée nationale de lutte contre le harcèlement scolaire. Bien cordialement, Claire Canal . Documents (1)

Elleétait axée sur la lutte contre le harcèlement scolaire et le cyber harcèlement. On avait en amont formé des médiateurs, des élèves de 3 ème, pour sensibiliser les plus jeunes à cette question. Durant cette semaine de travail, on a fait notamment une BD sur le sujet, un travail par paires, espagnol/corse, sur des acrostiches et

Eduquer contre le racisme et l’antisémitisme une campagne pour prévenir les violences et les discriminations xénophobes à l’école »Dans le cadre de la semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme, le Ministère de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche lance une campagne nationale pour sensibiliser et prévenir collégiens et lycéens aux discriminations à caractère raciste et antisémite. Réalisée avec la Ligue internationale contre le racisme et l’antisémitisme Licra, partenaire agréé du Ministère, cette campagne s’inscrit dans le cadre de la mise en œuvre du plan national d’actions présenté le 17 avril 2015 visant à renforcer l’offre de ressources consacrées à la lutte contre ces formes de campagne présente 4 affiches mettant chacune en exergue une citation d’un personnage illustre, renvoyant aux luttes menées au cours de l’histoire pour atteindre l'égalité des droits. Ces supports, qui pourront faire l’objet d’affichages dans les classes et les établissements, Réseau Canopé accompagne ces ressources pédagogiques afin d'approfondir le travail de prévention de toute forme de discrimination ou de violence fondée sur l’origine ou l’appartenance religieuse, ainsi qu'à rappeler aux élèves le sens des valeurs de respect, de dignité et d’égalité. Antoine de Saint-Exupéry Je crois en l’égalité des droits de l’homme à travers chaque individu. »Antoine de Saint-Exupéry, Pilote de guerre, Gallimard, 1942. BiographieAntoine de Saint-Exupéry 1900-1944 fut un aviateur, écrivain et journaliste français. Issu d’un milieu aristocratique, il échoue à l’École navale et se tourne vers l’aviation. En 1926, il est embauché comme pilote à la Compagnie Latécoère future Aéropostale pour le transport du courrier sur longues lignes. De ses premières aventures, il tire Courrier Sud en 1928, puis Vol de nuit en 1931. Au milieu des années 1930, il réalise plusieurs reportages pour Paris Soir, au Vietnam 1934, à Moscou 1935 et en Espagne, alors plongée dans la guerre civile 1936. Quand la Seconde Guerre mondiale éclate, il est affecté dans une escadrille de reconnaissance et réalise plusieurs missions au-dessus d’Arras, assistant, consterné, à l’avancée de la Wehrmacht. Son courage lors de ses missions lui vaut la croix de guerre. Après la débâcle et l’exode, il décide de quitter la France qui vient de signer l’Armistice. En décembre 1940, il rejoint New York où se sont déjà exilés de nombreux artistes et intellectuels français. Durant son séjour américain, Saint-Exupéry publie Pilote de guerre 1942 et Le Petit Prince 1943. Au printemps 1944, il décide de revenir en France pour participer à la Libération accepté dans une escadrille de reconnaissance, son avion s’abîme en mer le 31 juillet 1944. Il est reconnu mort pour la France » en 1948. Pilote de guerre, récit d’une mission effectuée dans le ciel du Nord de la France, connaît un immense succès aux États-Unis. Ce texte poursuit deux objectifs l’un, à court terme, vise à engager les États-Unis dans le conflit en rappelant le courage dont les Français ont fait preuve durant la difficile bataille de France ; l’autre, à plus longue échéance, par lequel Saint-Exupéry propose une voie de réconciliation nationale aux Français, au-delà des clivages politiques et idéologiques du temps. Le contexte de la citation Chacun est responsable de tous », écrit Saint-Exupéry. En chaque homme réside toute l’humanité. C’est donc à une méditation sur l’essence de la condition humaine, dans le contexte d’une civilisation qui se trouve sous la menace du nihilisme, que nous invite l’auteur. À ses frères en humanité, Saint-Exupéry propose une morale de l’engagement pouvant fonder une possible résistance contre la barbarie nazie, une réflexion sur l’action, une éthique de la responsabilité et un appel au dépassement de soi. Prolongements pédagogiques possiblesLiens avec les programmesEMC, cycles 3 et 4Reconnaître les principes et les valeurs de la RépubliqueLes valeurs la liberté, l’égalité, la laïcitéL’engagementS’engager et assumer des responsabilités dans l’école et dans l’ en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une conscience 3e– L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales, et plus particulièrement sous l’angle de la France défaite et occupée la Résistance militaire et civile agit contre le régime de Vichy, négateur des valeurs républicaines Scénario pédagogiqueAnalyse d’un document iconographiquePrésenter l’affiche aux élèves et en mener une analyse en collectif demander aux élèves leur ressenti, ce qu’ils voient, l’objectif de cette documentairePhase de recherche documentaire par groupes sur la citation de l’affiche, son auteur et le contexte dans lequel elle a été écrite. Engager une réflexion à l’oral avec les élèves sur les valeurs qui sous-tendent cette citation et, plus généralement, tout l’œuvre de Saint-Exupéry. Mise en contexte et élargissementProposer aux élèves la lecture des extraits du Préambule et de l’Article premier de la Constitution de la Ve République de la Ve RépubliquePRÉAMBULE. Le peuple français proclame solennellement son attachement aux Droits de l’homme et aux principes de la souveraineté nationale tels qu’ils ont été définis par la Déclaration de 1789, confirmée et complétée par le préambule de la Constitution de 1946, ainsi qu’aux droits et devoirs définis dans la Charte de l’environnement de 2004. En vertu de ces principes et de celui de la libre détermination des peuples, la République offre aux territoires d’outre-mer qui manifestent la volonté d’y adhérer des institutions nouvelles fondées sur l’idéal commun de liberté, d’égalité et de fraternité et conçues en vue de leur évolution démocratique. ARTICLE PREMIER. La France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale. Elle assure l’égalité devant la loi de tous les citoyens sans distinction d’origine, de race ou de religion. Elle respecte toutes les croyances. Son organisation est décentralisée. La loi favorise l’égal accès des femmes et des hommes aux mandats électoraux et fonctions électives, ainsi qu’aux responsabilités professionnelles et un débat autour des valeurs en lien avec la citation de Saint-ExupéryDes questions préparatoires peuvent être proposées aux élèves en amont de l’ sont les valeurs inscrites dans le Préambule qui sont associées à la notion de République ?Comment la République assure-t-elle l’égalité de tous les citoyens ? Bertolt Brecht Celui qui n’a pas pris part au combat Partagera la défaite. »Bertolt Brecht, Koloman Wallisch Kantate », in Gedichte von Bertolt Brecht in einem Band, 1934-1947 – Poésie de Bertolt Brecht, Berlin Allemagne, Suhrkamp, 1981, p. 503. BiographieBertolt Brecht 1898-1956 est un dramaturge, écrivain et poète allemand. Après des études de philosophie et de médecine, il se lance précocement dans la littérature. En 1918, témoin de la déliquescence de la société allemande, il est tenté par l’anarchisme et séduit par la révolution allemande, mais l’assassinat de Karl Liebknecht et de Rosa Luxemburg janvier 1919 interrompt brusquement ces velléités. Proche du metteur en scène dadaïste Erwin Piscator, créateur du théâtre prolétarien, il crée avec lui ses premières pièces. Tous deux considèrent le théâtre, et l’art en général, comme une arme politique. La création de l’Opéra de quat’sous en 1928, mis en musique par Kurt Weil, lui vaut un immense succès. Désormais célèbre, ses spectacles sont souvent interrompus par des miliciens d’extrême droite. Face à la montée du nazisme, il fait le choix du communisme. Après l’arrivée des nazis au pouvoir en janvier 1933, Bertolt Brecht est contraint à l’exil, d’abord en Europe, puis aux États-Unis. Son œuvre est interdite en Allemagne et il est déchu de sa nationalité. En février 1934, l’Autriche est le théâtre d’affrontements violents entre socialistes et conservateurs. Le 12 février, une milice austro-fasciste, la Heimwehr, tente d’occuper le siège du parti social-démocrate ouvrier SDAP. Celui-ci repousse les assaillants, donnant le signal d’un soulèvement ouvrier dans une douzaine d’autres centres industriels et urbains, notamment dans Vienne la Rouge ». Face à l’armée, la résistance ne dure que quelques jours les combats font près de 200 morts, parmi lesquels le leader socialiste Koloman Wallisch, jugé et exécuté pour sédition. Le contexte de la citationC’est à Koloman Wallisch que Brecht dédie sa cantate Koloman Wallisch Kantate Celui qui n’a pas pris part au combat / Partagera la défaite. / Il n’évite pas le combat / Celui qui veut éviter le combat, car / Il combattra pour la cause de l’ennemi / Celui qui n’a pas combattu pour sa propre cause. » Brecht rappelle ainsi que l’action politique passe nécessairement par un engagement intellectuel, moral et physique, car la passivité et l’attentisme permettent la victoire de l’ennemi. Prolongements pédagogiques possiblesLiens avec les programmesHistoire, terminale L-ES– Socialisme et mouvement ouvrier socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne depuis 1875EMC 1re Exercer sa citoyenneté dans la République française et l’Union européenne– L'engagement la notion de militantisme ; les grandes formes d'engagement politique, syndical, pédagogiqueMise en routeQue savez-vous de la vie politique allemande au tournant des années 1930 ? Quel régime est en place ?Écrire au tableau Socialisme, communisme et syndicalisme en Allemagne depuis 1875 ».Demander aux élèves d’exprimer quel est le point commun entre tous ces mots, ainsi que leurs particularités respectives ? Recherche documentaireAfficher la citation de Bertolt Brecht et demander aux élèves s’ils en connaissent l’auteur. Phase de recherche en documentation sur la citation, son auteur et le contexte dans lequel elle a été dans l’œuvre de Brecht d’autres exemples de son engagement politique. Animer un débat à partir des questions suivantesDans le contexte des années 1930, quelles sont les formes d’engagement des intellectuels, pris entre la tentation fasciste et la tentation communiste ?De nos jours, quelles formes la résistance intellectuelle peut-elle prendre ?Qu’est-ce que l’engagement ?Existe-t-il une violence légitime ?Pour aller plus loinFaire des recherches sur des citations similaires, en situer l’époque et l’ la plateforme de ressources Éduquer contre le racisme et l’antisémitisme » de Réseau Canopé, nouvelle entrée du portail de ressources Les valeurs de la République » Alphonse de Lamartine Je suis de la couleur de ceux qu’on persécute »Alphonse de Lamartine, Toussaint-Louverture, Paris, Éditions Michel Lévy, 1850, Acte II, scène IV, p. 51. BiographieAlphonse de Lamartine 1790-1869 fut un poète, romancier et homme politique français. Il est l’un des représentants du courant romantique en littérature. Quand il écrit Toussaint-Louverture en 1842, Lamartine est au faîte de sa célébrité. Académicien 1829, député depuis 1833, il a déjà prononcé plusieurs discours à la Chambre des députés en faveur de l’abolition de l’esclavage, cette possession de l’homme par l’homme, cette dégradation de l’humanité à l’état de bétail humain » discours à la Chambre, 25 mai 1836. Au XIXe siècle, l’Angleterre interdit la traite 1808, puis l’esclavage 1833 et dans les années suivantes, la croisade anti-esclavagiste gagne de nouveaux milieux en Europe. Condamné par l’Église catholique en 1839, l’esclavage continue d’être l’objet de nombreux débats en France. Le héros de la pièce de Lamartine, Pierre Dominique Toussaint-Louverture 1746-1803, a joué un rôle central dans l’émancipation des esclaves noirs et dans la révolution haïtienne. Il a grandi sur l’île de Saint-Domingue et a servi comme esclave avant d’être affranchi dans les années 1770. Ayant pris la tête de la révolte des esclaves en 1791, il se rallie à la République française qui abolit l’esclavage en 1794, et devient le premier général noir de l’armée française 1796, puis le gouverneur de Saint-Domingue. Après le rétablissement de l’esclavage en 1802 par Bonaparte, il reprend les armes mais est capturé et déporté dans le Jura, où il meurt. Par le rappel du destin tragique et héroïque de celui qui est resté dans l’histoire comme le Spartacus noir », Lamartine s’engage à nouveau pour l’abolition. Le contexte de la citationIl faut néanmoins attendre huit ans pour que la pièce Toussaint-Louverture soit créée, avec Frédérick Lemaître dans le rôle-titre. Entre-temps, la révolution de 1848 a mis fin à la monarchie de Juillet. Victor Schœlcher, nommé sous-secrétaire d’État à la Marine et aux Colonies dans le gouvernement provisoire, est le responsable du décret sur l’abolition de l’esclavage dans les colonies françaises signé par les membres du Gouvernement provisoire, dont Lamartine a pris la tête février-avril. Prolongements pédagogiques possiblesLiens avec les programmesCycles 2 et 3La sensibilité soi et les autres– Respecter autrui et accepter les différences respect des autres dans leur diversité les atteintes à la personne d’autrui racisme, antisémitisme, sexisme, xénophobie, homophobie, harcèlement…. Histoire, 4eLe XVIIIe siècle– Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux, traites négrières et esclavage au XVIIIe siècleL’Europe et le monde au XIXe siècle– L’aboutissement du long processus d’abolition de l’esclavageScénario pédagogiqueMise en routeÉcrire la citation au tableau et demander aux élèves s’ils connaissent ou ont déjà entendu cette citation en lien avec la vidéo de la campagne 2015 contre le racisme présentée ci-dessous, qui sera projetée dans la suite du cours. Recherche documentaireMener une recherche pour comprendre les débats autour de l’abolition de l’esclavage en France. Questions pouvant guider le travail de rechercheComment expliquer que l’esclavage a été aboli une première fois en 1794, puis a été rétabli ?Quels sont les arguments utilisés par les défenseurs et les opposants de l’abolition au tournant du XIXe siècle ?Animer un débat à partir de la vidéo suivanteSite de l'association Pourquoi pas 33La citation d’Alphonse de Lamartine appuie une campagne conjointe de SOS Racisme, la Licra, le Mrap et la Ligue des droits de l’homme contre les préjugés et le racisme 5 décembre 2015.Une réflexion peut être engagée sur les valeurs qui fondent l’abolitionnisme injustice, violation du principe des droits naturels, d’égalité entre les la plateforme de ressources Éduquer contre le racisme et l’antisémitisme » de Réseau Canopé, nouvelle entrée du portail de ressources Les valeurs de la République »Pour aller plus loinUn prolongement sur les valeurs qui fondent le vivre-ensemble l’égalité, la fraternité, la solidarité, l’esprit de justice, le respect et l’absence de toutes formes de le portail de ressources Les valeurs de République » de Réseau Canopé, rubrique Les valeurs et notions » Martin Luther King Nous devons apprendre à vivre ensemble comme des frères, sinon nous périrons comme des idiots »Martin Luther King, Remaining Awake Through a Great Revolution », 31 mars 1968. BiographieIssu d’un milieu bourgeois, Martin Luther King 1929-1968, fils de pasteur, suit les traces paternelles et devient pasteur baptiste dans la ville de Montgomery, dans l’Alabama. À cette date, la législation en place dans plusieurs États du Sud des États-Unis est officiellement ségrégationniste. Elle s’appuie sur la doctrine du separate but equal » séparés mais égaux un certain nombre de lieux publics sont interdits aux Afro-Américains et les établissements scolaires refusent la mixité. En décembre 1955, en soutien à Rosa Parks qui a été condamnée pour n’avoir pas cédé sa place à un Blanc dans un bus, Martin Luther King prend la tête de la contestation et appelle au boycott de la compagnie de bus. Au terme de 381 jours de boycott, la Cour suprême interdit la ségrégation dans les transports. Ainsi débute pour Luther King une longue lutte pour mettre fin à la ségrégation raciale aux États-Unis. Profondément influencé par la figure de Gandhi, il prône la non-violence, privilégiant la désobéissance civile. À la tête de la Southern Christian Leadership Conference, il participe à de nombreuses actions pacifiques sit-in, occupations, marches de protestation dans plusieurs villes du pays, ce qui lui vaut d’être menacé, battu et emprisonné avril 1963. Obtenant le soutien du président Kennedy, il est relâché et prononce le 28 août 1963, à Washington, un discours resté célèbre I have a dream », dans lequel il appelle à la reconnaissance des mêmes droits pour tous, dans la justice et dans la paix. L’année suivante, il devient le plus jeune lauréat du prix Nobel de la paix. Le 2 juillet 1964, le Civil Rights Act déclare illégale la discrimination reposant sur la race, la couleur, la religion, le sexe ou l’origine sociale. La loi est complétée un an plus tard par le Voting Rights Act, qui met fin aux limitations du droit de vote pour les Noirs dans les États du Sud. À cette date, Luther King est devenu une icône mondiale. Son engagement se déplace dorénavant sur le terrain économique et social. Le contexte de la citationContesté au sein de sa communauté par de nouveaux mouvements plus activement vindicatifs et violents Black Panthers, Martin Luther King reste la cible des ségrégationnistes. Il meurt assassiné par l’un d’eux le 4 avril 1968, à Memphis, quelques jours après avoir prononcé le discours dont est extraite la citation. Prolongements pédagogiques possiblesLiens avec les programmesEMC, Cycle 4La sensibilité soi et les autres– Respecter autrui et accepter les différences respect des autres dans leur diversité les atteintes à la personne d’autrui racisme, antisémitisme, sexisme, xénophobie, homophobie, harcèlement….Le droit et la règle des principes pour vivre avec les autres– Connaître quelques principes et valeurs fondateurs d’une société pédagogiqueContextualisationAfficher la citation et demander aux élèves de déterminer par écrit, sur un post-it, la valeur que sous-tend cette citation en justifiant leur réponse. L’enseignant dispose ensuite les post-it avec les réponses des élèves au tableau. Phase de classificationEn collectif, catégoriser les différentes réponses pour en extraire la ou les valeurs évoquées. Recherche documentairePhase de recherche documentaire par groupes sur la citation, son auteur et le contexte dans lequel elle a été écrite. Engager une réflexion à l’oral avec les élèves sur les valeurs qui sous-tendent l’action de Luther une lecture d’un extrait des discours de Martin Luther King et des thématiques défendues égalité, fraternité, lutte contre la pauvreté. Travail d’écritureDemander aux élèves d’écrire un court texte argumentaire pour répondre à la question D’après vous, quelles sont les qualités nécessaires pour vivre en communauté, en groupe, en harmonie ? »Écrire une citation, un slogan pour illustrer l’ en commun à l’oral en groupe classe. Consulter le portail de ressources Les valeurs de République » de Réseau Canopé, rubrique Les valeurs et notions »

Ceconcours d’affiche a été réalisé par des classes de 5ème de M Rodrigues de Oliveira dans le cadre de l’action contre le harcèlement scolaire. Il permet aux élèves de s’exprimer sur le harcèlement à travers la création d’une affiche qui servira de support de communication accompagnant le plan de prévention du harcèlement de l’établissement.

Par MYRIAM AKYAZ, publié le samedi 16 novembre 2019 0915 - Mis à jour le dimanche 24 novembre 2019 1138 Affiches publicitaires réalisées par les élèves de 4e pour lutter contre le harcèlement au collège mais aussi pour le dénoncer et faire réagir le spectateur.

Affichede l'agence Armenia Source : récent suicide à Madrid d'une adolescente de 16 ans victime de harcèlement scolaire a relancé en Espagne le débat sur la violence à l'école. Comme en atteste le cas de cette adolescente, ce phénomène qui prend de plus en plus d’ampleur à l’heure des réseaux sociaux, peut

Les élèves de 4è du collège des 7 vallées ont réalisé des affiches contre le harcèlement avec mme caquelot professeure d espagnol afin de sensibiliser leurs camarades à cette problématique. Affiches en espagnol contre le harcèlement jeudi 5 avril 2018 par satory ces affiches ont été réalisées par les élèves de 4e et de 3e de mme sibourd professeure d Affiche De Sensibilisation Espagnol 3eme Espagnol PdfAffiche contre le harcèlement scolaire en espagnol El hostigamiento del personal es un problema que sigue existiendo en la secretaría. Le harcèlement est un problème persistant au secrétariat. De très nombreux exemples de phrases traduites contenant harcèlement à l école dictionnaire espagnol français et moteur de recherche de traductions espagnoles. Mathieu le professeur qui est l. Le projet de loi sur la protection des femmes contre le harcèlement sur le lieu de travail 2009 a été adopté à l unanimité par l assemblée nationale. Pediría un orden de. Des affiches publicitaires en cours d espagnol contre le harcèlement scolaire las clases 3 creo han realizado carteles publicitarios que denuncian el acoso escolar después de estudiar en clase una película tratando el mismo tema cobardes. En tant qu ambassadeur et responsable de la communication de la team anti harcèlement t a h du lycée bascan yoann selimbaye élève en classe de première l1 est entré en contact avec l équipe des professeurs d espagnol pour proposer des interventions de sensibilisation contre le harcèlement scolaire. 27 août 2017 découvrez le tableau basta de bullying de dominguez8669 sur pinterest. Par marine thomas publié le lundi 25 février 2019 09 17 mis à jour le lundi 25 février 2019 09 19 une exposition mise en place au cdi par les élèves de 4ème. Voir plus d idées sur le thème espagnol cours espagnol et harcelement scolaire. El proyecto de ley de protección frente al acoso en el lugar de trabajo 2009 ha sido aprobado en forma unánime por la asamblea nacional. Dans le cadre de l epi cca culture et création artistiques les élèves de 3e ont crée en cours d espagnol des affiches de sensibilisation contre le harcèlement scolaire consultez leurs travaux ci dessous. Je demanderais une injonction contre vous pour harcèlement. Actions en espagnol contre le harcèlement par adeline cheyenne justine molly suite à la journée contre le harcèlement scolaire les 3e qui étudient l espagnol ont réalisé une exposition. Retirada 2017 Programme Cnt 66Pdf Revue Education Formation E 309 La Fin De L Ecole A LLe Monde De Verlaine Des Affiches Publicitaires En Cours DLa Violence Et L Ecole Eclaircie Apres La PluieSpectacles Publications Metz N 330 Fevrier 2020 By SpectaclesEmmanuel MacronTravail Sur Le Harcelement En Anglais Cite Scolaire Bertran De BornFestival Cri De FemmeInsultes Moqueries Discriminations C Est Pas Pour RireLe Monde De Verlaine Des Affiches Publicitaires En Cours DFestival Cri De FemmeProgresser Avec Dieu ShekinaTravail Sur Le Harcelement En Anglais Cite Scolaire Bertran De BornPdf Revue Education Formation E 309 La Fin De L Ecole A LFlux Rss De L Academie D Orleans ToursFlux Rss De L Academie D Orleans ToursLes 239 Meilleures Images De Ressources P Espagnol CoursHommage Aux Refugies D Hier Et D Aujourd Hui Cnt 66Travail Sur Le Harcelement En Anglais Cite Scolaire Bertran De BornSpectacles Publications Dijon N 191 Decembre 2019 By Spectacles Did you find this page useful? you can bookmark this page to your timeline for reference later! Thanks

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affiche contre le harcèlement scolaire en espagnol